環境創設-幼教論文

環境創設“潤物細無聲”

幼儿園應是孩子的家園，在物質環境的創設過程中，我們從孩子的觀察視角入手，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。

標籤: 幼兒心理

淺析環境佈置與教育活動相結合

同時，環境佈置還促進了幼兒的社會化發展，使幼兒在與環境的互動中發展起來。由此可見，作為一項重要的教育資源，幼儿園環境對幼儿園教育活動起著十分重要的作用。囙此，我們在幼儿園環境佈置上，改變以往的單一追求美感的做法，立足環境為幼兒服務的原則，充

標籤: 幼儿園

小議托班（小小班）入園初的環境創設問題

兒童從出生到學齡期大致經歷了：從胎內到胎外、吸乳到斷乳、家庭到托兒所、托兒所到幼儿園、幼儿園到小學這樣五次典型的環境轉變。囙此瞭解各期幼兒對環境的需要是什麼，從而創設與之心理發展需要相識應的環境才是必要的。

標籤: 幼儿園幼兒心理幼儿園教師

優秀論文《幼兒園環境教育及其基本原則》

此外，幼儿園環境教育還必須堅持對環境問題從自然和人、科技和社會等諸方面加以考慮的原則，為幼兒提供決策和檢驗決策結果機會的原則，培養幼兒對當地環境問題敏感性的原則等。

標籤: 幼儿園環境教育教育幼儿園教師

《環境創設之我見》

”創設與教育相適應的良好環境，為孩子提供活動和表現能力的機會和條件”.這是新《綱要》中的要求。在二期課改後的今天，在開展主題活動的過程中，我越來越感覺到幼兒活動室環境創設的重要性。

標籤: 親子成長幼儿園

《淺談農村幼兒園活動區的創設》

摘要：農村幼儿園活動區的創設，是近幾年來幼儿園工作的重中之重，而農村幼儿園活動區的創設起步較晚，在借鑒他人經驗時往往存在盲從現象，所以我們如何避免盲從，揚長避短，認清農村自身的優勢是活動區創設及發展的前提。

標籤: 幼儿園幼儿園教師

幼儿園“悄悄話屋”的創設

在幼儿園，我們時常看到這樣的現象：幼兒特別喜歡在廁所裏聊天，當老師走近他們，他們就會沖老師神秘地笑笑或者做鬼臉後溜走。他們還非常喜歡三三兩兩地結伴“躲”在教室的角落裏竊竊私語，說些悄悄話。悄悄話屋的出現，立刻吸引了幼兒的目光，成了幼儿園與每

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淺談幼儿園美工區的創設與指導

幼兒生理和心理的發展特點，形成了幼兒美術活動的特殊管道。他們不會完全按眼睛所看到的形狀、色彩、結構去表現物象，而是用心靈去知覺樣式，按自己獨特的把握和理解去表現物象。鑒於幼兒美術活動的這種特徵，教師應把美工區創設成為一個讓幼兒感受美、表現美

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《挖掘環境內涵，讓區角材料與幼兒互動》

幼儿園的環境創設體現幼儿園的內涵，這種內涵包括環境對幼兒的教育作用，幼兒教師對環境創設的深層理解，體現教師對幼稚教育新理念的深層挖掘與思考，如何使環境與建構式主題緊密結合，怎樣體現，使我們應當考慮的問題。從幼儿園環境創設中能感知幼兒教師的整

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一種潤物細無聲的教育

《幼兒園教育指導綱要》中提出了“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒發展”的全新觀念時，我園就開始關注周圍的環境，並採取了必要的措施，努力為幼兒創設一個高品質、溫馨和諧的學習環境。

標籤: 幼儿園

幼儿園的環境創設之我見

不論你踏進哪所幼儿園，通常都會感覺到非常美觀，不論是幼儿園門口，走廊還是活動室內，到處都是美的畫面，動人的故事和精巧的手工製作展示在我們的眼前。這與小學那整整齊齊的桌椅擺在眼前是絕對不一樣的感受。幼儿園的環境不僅是家長為孩子選擇幼儿園時首先

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體育活動中奔跑區的環境創設

體育活動區活動是幼儿園體育活動的一種特殊的組織形式，也是對幼儿園基本的體育活動組織形式的一種補充，囙此，我園嘗試開展了區域體育活動。區域體育活動，顧名思義就是根據幼兒活動的需要，按一定的功能或管道進行區域的劃分。

標籤: 親子成長區域活動幼兒心理

開放性遊戲環境與幼兒創新意識的培養

由此可見，我們必須為幼兒創設一個開放性的遊戲環境，從而培養幼兒的創新精神。過去，教室總習慣了將不同的遊戲資料分門別類的投放在各個區角，如形象的“餐具”陳列在“娃娃家”，鈴鼓走勢屬於音樂區，皮球整齊的堆放在體育角——殊不知教室的這種做法在某種

標籤: 創新意識幼兒心理

淺談幼兒環保意識的培養

由於人類對環保意識的薄弱，導致不斷地砍伐樹木，使我國的森林覆蓋遠遠低於世界的平均水準，荒漠化面積速度遞增，形成了數千里風沙危害，工業化污染、氾濫的白色污染影響我們地球的生態平衡。從而使全球氣溫普遍變暖，造成全球性的氣候異常。沒有保護好地球，

標籤: 地球環境幼兒心理環境保護

試論自然環境對幼稚教育的作用

烏申斯基說過這樣一句話：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不採取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的。”幼兒是在與環境的交互作用中得到發展的，自然環境對幼兒進行全面發展的作用是巨大的，應當說離開自然環境，幼稚

標籤: 幼稚教育田野

開展幼儿園主題牆面環境的創設初探

在教育發展的長河中，幼儿園的主題牆飾作為促進幼兒發展不可缺少的“環境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。但是，幼儿園的環境創設特別是主題牆飾環境的創設，存在著許多的問題。

標籤: 幼儿園幼兒心理幼儿園教師

幼儿園環境創設與幼兒環保教育

在幼儿園進行環境保護教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼儿園環境教育等等，其中幼儿園環境教育，能起到潜移默化的特殊效果。為幼兒創設一個良好的教育環境具有特別重要的意義。通過環境創設，讓幼兒在一種美好的、易於接受的氛圍之中，陶冶情趣，養

標籤: 幼儿園環保環境保護幼儿園教師

幼儿園環境教育課程的設定與研究

提高環保意識已成為當前教育的重點，環境教育作為現代素質教育的一項基本內容，其時間定位一定要從“未來”前移到“現在”，而且必須從娃娃抓起。到目前為止，幼儿園實施環境教育還十分缺乏試點經驗和整體研究，還沒有一套系統的教材，特別在課程研究及課題設

標籤: 教育環境教育幼儿園幼兒心理幼儿園教師環保

實錄●如何利用資料推動幼兒的探索？

在探索型主題活動“烏龜”中，孩子們在進行了關於“烏龜愛吃什麼”“烏龜的家”等內容的探索後，對烏龜的興趣開始淡化了。如果想利用好“資料”這一教育手段，就需要教師有一定的教育智慧。在資料投放的管道上，教師可以通過投放與主題有關的新材料，形成一個

標籤: 烏龜

淺談幼儿園活動室環境建設

環境建設應著眼於豐富幼兒的知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。孩子們在與環境和資料的相互作用中學習、探究，從而激發了他們的學習興趣和求知欲望。其次，教室環境建設可以增强幼兒對環境的瞭解，培養幼兒熱愛自然、美化環境、保護環境的情感。

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讓幼兒全面發展的托班支持性環境創設

對小年齡的幼兒來說，依賴動作和具體形象進行思維的特點使環境的教育作用顯得尤為重要。為了更好地幫助托班幼兒適應新環境、參與遊戲並逐步養成良好的行為習慣，我根據托班幼兒的思維特點創設支持性的環境，扮演好觀察者、參與者與支持者的角色。

標籤: 幼兒心理小動物

美國幼儿園的環境佈置和活動安排

美國幼儿園的一間教室就像一間包羅萬象的小商店，琳琅滿目的物品擁擠在一起，但這些看似淩亂的房間卻是有章可循的。美國幼儿園教育很重視幼儿園的教室佈置，這是同美國幼儿園的教育觀分不開的。美國幼稚教育的主要觀點包括：。由此，美國幼儿園將教室的佈置視

標籤: 幼儿園美國幼儿園幼儿園教師

大班環境創設之我見

皮亞傑的相互作用論告訴我們，兒童的認識發展是其不斷地與環境的相互作用中獲得的。在教學實踐中，我也有相同的感受，環境的創設有著對幼兒的教育和促進幼兒發展的價值。也就是說，環境的創設和資料的收集過程作為培養幼兒創造性的課程有著相當重要的作用。所

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淺談創設蒙台梭利教育環境的幾點經驗

蒙台梭利教育至今已有90多年了，仍在世界各地廣泛流傳，這足以說明蒙台梭利教育的成功。蒙氏教學活動在我園已進行了一年多的教學實驗，我園注意運用蒙氏的教育思想及方法，並結合我園實際，使蒙氏教育更適合我們幼兒接受和掌握。以下結合我在蒙氏教學中一些

標籤: 蒙台梭利

淺析環境的創設對幼兒英語的影響

幼兒對孩子來說是快樂、輕鬆的。幼儿園有親愛的老師、可愛的小朋友。還有重要的一點就是，在孩子的心目中，幼儿園特別漂亮，像魔術世界，有很多他們看不够的東西。的確是這樣，要讓孩子們喜歡幼儿園，愛幼儿園，除了老師像媽媽外，環境的創設也是相當重要的。

標籤: 幼儿園幼兒英語幼稚教育

發揮農村自然環境優勢積極開展幼兒體育鍛煉

農村幼儿園，相對於城鎮幼儿園，辦園條件比較艱苦，體育活動器材比較少。然而，家村又有著得大獨厚的自然環境優勢。農村幼儿園要提高幼兒體育活動的質量，必須充分挖掘大自然所賦予的優勢，發揮幼儿園教師的聰明才智，創造出多種多樣的活動器材，並利用活動器

標籤: 幼儿園體育鍛煉

農村幼儿園環境教育及其運行模式

首先，本農村環境教育模式借鑒了皮亞傑的“認知相互作用論”模式和美國現代早期的“行為環境論”模式。農村環境教育模式還借鑒了環境教育體系。

標籤: 環境教育幼兒心理幼儿園教師

利用周邊環境資源，促進幼兒的發展

《綱要》中指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教育活動內容要貼近幼兒生活，要充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。”在嘗試著充分利用和有目的綜合幼儿園的自然資源來構建園本課程，為孩子們創設溫馨、寬

標籤: 種子植物幼儿園綱要

利用周圍環境自然資源構建園本課程

《綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。嘗試著充分利用幼儿園周圍環境自然資源，因地制宜地結合我園幼兒實際進行了課程開發，逐漸積累了怎樣去利用周圍環境自然資源來建構我園課程的一些經驗：。遵循教

標籤: 課程幼儿園綱要幼儿園教師

如何營造有利於幼兒創造力發展的心理環境

在幼教過程中，營造有利於幼兒創造力發展的心理環境，對於培養幼兒創造意識的萌發和初步創造能力的發展，具有明顯的促進作用。在幼儿園裏，類似以上的例子數不勝數，如果我們常以淘氣、不聽話和破壞老師原定的計畫為由，否定孩子們在各種活動中的探索創新，這

標籤: 創造力親子成長幼兒心理早期教育