語言教育-幼教論文

開展幼兒英語教學活動的可行性分析

科學研究表明，學前兒童的大腦具有相當大的潜力，其首長語言活動的區域處於不斷的發展變化中，不僅具備學習外語的能力，而且在語音辨別、語音模範等方面還具有明顯的優勢。不可否認，他們在語言學習上具有良好的潜力。囙此，英語學習應該趕在他們年齡叫囂的時

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淺談幼儿園語言環境的創造

幼兒期是語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。囙此，提高幼兒的語言表達能力是幼儿園教育工作者的一項艱巨的任務。教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好的語言環境。囙此，幼兒所生活的家庭、幼儿園、社區中的成人、夥伴所使用的語言，便可能成為幼兒模仿

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在故事教學中培養幼兒的能力與品質

故事中錯綜複雜的情節，廣泛的涉及範圍，神奇的關係等，正好滿足幼兒豐富、天真的想像與好奇。無論是教師還是家長，都應當把握好時機，在故事中培養幼兒多方面的能力與良好的品質。在傾聽故事中，幼兒知道大灰狼的聲音是粗聲粗氣的；知道傷心的時候緊皺眉頭哭

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利用多種活動發展托班幼兒口語

早期語言發展將影響一個人一生的語言發展，同時語言發展對幼兒智力的發展也有重大意義。幼兒語言是在運用的過程中不斷發展的，而晨間活動是幼兒口語發慌的最好時機，我們教師要為幼兒創設一個寬鬆、和諧、溫馨的晨間活動的環境，讓孩子有話敢說、想說、愛說。

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幼兒早期閱讀的指導策略

早期閱讀，是指幼兒從口頭語言向書面語言過度的前期閱讀準備。這種閱讀對幼兒早期的語詞概念能力的形成具有積極的作用。所以，在一定的條件下，即使年齡很小的孩子，不管他們所處的社會文化背景如何，也可以發展一種早期的語詞概念能力，這是幼兒早期閱讀重要

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在幼兒教學中運用多媒體科技

多媒體科技將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸資訊的管道突破了傳統媒體的線性管道，以全方位管道進行，具有形象生動、資訊刺激性强、時空寬廣等特點。隨著它不斷的發展和深入，在幼儿園的教學活動中形成了一道亮麗的風景線。

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挖掘兒歌魅力，促進幼兒語言發展

為了更大限度地促進幼兒語言發展，提高其運用語言的能力，在幼兒3—6歲語言發展的關鍵時期採取有效的活動管道，可以充分發展幼兒的語言水准，實現幼儿園語言教育的目標。這是以幼兒為主體，以語言為客體，通過有目的、有計劃的活動，使幼兒與周圍語言環境不

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在看圖講述中有效提問，促進幼兒語言能力發展

在我國的《綱要》中，關於語言領域提出的總目標是“提高幼兒的語言交往積極性，發展語言能力”。看圖講述是幼儿園語言教學活動中的一個重要形式，是對語言表達中意義層面的訓練，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想像能力。看圖講述是以圖畫的形式直

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小議大班幼兒閱讀能力的培養

早期閱讀教育是幼儿園語言教育的重要組成部分。對於大班幼兒來說，即將進入小學階段，激發他們閱讀的興趣，培養他們良好的閱讀習慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學及終生學習奠定良好的基礎。

標籤: 親子成長讀書早期教育

試論語言的文化載體特徵與學前英語教育

語言的這種文化載體特徵决定了外語學習的過程必然會涉及到所學語種的文化因素。囙此，在進行外語教學中，教師應該認識到，外語教學不能局限於語言本身的語音、詞彙和語法，不能僅把語言看作一種純符號系統來傳授，還應該注意語言的文化載體特徵，盡可能讓學生

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肢體語言閱讀與幼兒閱讀能力的發展

所謂肢體語言，是指經由身體的各種動作，從而代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。廣義上，肢體語言也包括面部表情。基於肢體語言不同於口頭語言的特點，我們在指導幼兒開展早期閱讀的過程中進行了“通過肢體語言的閱讀發展幼兒閱讀能力”的研究。

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幼兒古詩學習的引導

優秀的古詩文是中華民族的文化瑰寶，是中華民族共同語言的結晶，也是古漢語運用的典範。在提倡素質教育的今天，使幼兒受到中國古代文明的薰陶，在它們幼小的心靈留下比較厚實的文化積澱，對幼兒成長具有重要的意識。

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淺談小圖標在幼儿園詩歌教學中的應用

小圖標的運用策略：1、教學活動中的運用。針對幼兒不同年齡的特點運用。投放小圖標，繼續探索操作。提供各種資料，自製圖標。相對於大圖片來說，小圖標是一種凝練、抽象的記號，而相對於漢字，小圖標又具有形象、會意的特質，它是介於文字與影像之間的學習詩

標籤: 詩歌幼儿園教師

在唱歌教學中發展幼兒的語言表達能力

語言教育研究表明，在活動中，要糅合多種幼兒發展因素，允許多種於幼兒語言及其他方面發展有關的符號系統的參與，從而促進幼兒在外界環境的刺激和强化作用下，積極地運用語言與人、物、交往，在生動活潑的操作實踐中動腦、動口、動手，成為主動探求的語言創造

標籤: 親子成長表達能力

如何指導幼兒語言的正確表達

內容提要：日常與幼兒交談時，發現有的幼兒語言表達不够完整，有時不能正確表達自己的願望，提高幼兒的語言表達能力，成為當前教學工作之重，我們為幼兒語言能力的發展創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，綜合運用各種教育

標籤: 親子成長幼兒心理幼儿園語言表達育兒早期教育

《綱要》中幼兒語言教育精神的解讀

[摘要]根據對《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神的領悟，筆者闡述了對幼儿園兒童文學作品活動的理解；同時從幼兒早期讀、寫能力發展規律的角度出發，分析了如何開展早期閱讀活動；另外，對如何在語言教育活動中培養幼兒傾聽能力進行了必要的分析。

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幼儿園英語故事教學課後反思

本週末我有幸參加了集團英教部組織的英語老師的培訓，在會上王少群主任著重講授了關於故事教學的步驟和方法，讓我受益非淺。正好我們大班剛剛結束了一篇故事的教授，對於這次的師幼學習，我有些自己的體會，想和大家共勉。工作以來每一次上故事課，我都很重視

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培養幼兒口語表達能力，構築良好對話平臺

幼兒期是幼兒口語發展的關鍵期，幼兒的口語表達能力又是在具體運用的過程中逐漸發展起來的，囙此，作為一名幼教工作者，應該為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，讓每個幼兒的口語在“對話”的平臺上，得到迅速發展和

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淺談小班幼兒兒歌朗讀能力的培養

3－4歲幼兒是掌握語音、學說普通話的關鍵期。幼兒已具備了一些口語交往的基本能力，但語言的表達能力仍需繼續培養。兒歌以其獨特的韻律和韻腳，學習起來朗朗上口，深受幼兒的喜愛，但也經常出現“唱”兒歌、拉長聲音等不良現象，為更好地提高幼兒語言的表現

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小班幼兒早期閱讀指導方法初探

現代心理學研究認為，在幼兒早期學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養對幼兒學習能力的提高、智力的開發及終身的發展有著重要的作用。幼兒時期已具備了閱讀識字的生理機制和心理機制。近幾年來，我根據本班實際情況，嘗試對小班幼兒開展早期閱讀指導方法的探索

標籤: 親子成長幼兒心理讀書育兒早期教育

從關注文字到關注兒童

所謂關注文字，是指教師只重視參閱、選用已有的教師用書、課程方案等資料製定教育教學計畫，並按預先的計畫來檢查教的效果。所謂有關注兒童，是指教師在教育教學的各個時期、空間、時間均能瞭解兒童的原有基礎、興趣愛好、特點、智慧策略等，追求科學主義和人

標籤: 親子成長幼儿園幼兒心理

將幼儿園英語活動與主題活動綜合起來

囙此，為了國家和個人的未來，幼兒期的英語訓練是大有益處的。囙此，如何在幼儿園中對幼兒進行英語教學，更好的溶入於我們的主題活動中，已經成為了大家普遍關注的問題。

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幼儿園小班幼兒書寫教學研究初探

語言文字是人類的交際工具、思維武器。人們借助語言文字交流思想，互相瞭解。人類文化借助語言文字得到傳遞和積累。個人依靠語言文字接受教育，得以成長，社會依靠語言文字使文化代代相傳，從而不斷地向前發展。

標籤: 親子成長幼儿園教師

小班幼兒語言與科學活動的結合初探

眾所周知，小班孩子年齡小，缺少生活經驗，語言、動作比起中、大班孩子來略遜一點。但是，小班孩子像一張張白紙，天真爛漫，充滿情感，他們的求知欲决不低於其他幼兒，只要老師找對了開啟他們心靈的鑰匙，就可以帶領他們一步一步走向科學殿堂。

標籤: 科學育兒

肢體語言在幼兒英語教學中的作用及運用

隨著社會的快速發展，英語的迅速普及，逐步推廣，幼兒英語教學也越來越受到關注。我認為，除了我們經常運用的遊戲、故事、兒歌、謎語、音樂、表演等幼兒喜聞樂見的形式以外，巧妙地運用肢體語言，充分發揮肢體語言在教學活動中的積極作用，這也是成功實現幼兒

標籤: 英語幼兒英語親子成長幼兒心理幼稚教育

多媒體在語言教學中的作用

在知識與資訊技術日新月异的今天，教育專家指出：資訊時代的教學活動不應以開發人的記憶為主要目標，而應以開發人的智力特別是創造力為主要目標。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中，重要的一個手段就是將多媒體電腦引入教學活動中。隨著教育現

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小班集體閱讀活動的指導

有關研究表明：閱讀能力並不是與生俱有的，人的閱讀能力，主要是在3-8歲期間開始形成的，它的其發展的過程和規律。如何根據小班幼兒的年齡特點，把握好兒童閱讀發展的關鍵期，我們做了以下嘗試。

標籤: 親子成長讀書早期教育

幼兒語言發展教育中的六種引導策略

幼兒語言發展水准不同，在傾聽、表達的過程中表現也不一樣。教師遇到具體問題時，應如何因人而異、因勢利導呢？我們通過研究與實踐，歸納了六種引導策略。1.當幼兒發音不清楚時不急於糾正。幼兒語言器官及其機能的發展還不够完善，個別字、句說不清楚很自然

標籤: 親子成長育兒早期教育

關於幼兒語言教育的幾點思考

學前期是人的語言發展的關鍵時期，學前期幼兒語言教育是整個幼稚教育最基礎、最重要的組成部分。幼兒語言教育最基本的要求是從小教會孩子說話，會用語言準確地表達思想。本文從以下幾個方面談一談幼兒的語言教育。多媒體科技的發展使幼兒語言教育在觀念、內容

標籤: 幼兒心理

利用日常語言教育提高幼兒語用能力

兒童的語言運用是指兒童在學習和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現象。在以往的語言教育中，教師的關注點基本集中在專門的語言教育活動中。

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